پیام خود را بنویسید
دبیرخانه تحول و نوآوری در آموزش
کارگروه های برنامه جامع
کلیات و برنامه عملیاتی

کلیات و برنامه عملیاتی : کلیات و برنامه عملیاتی

 | تاریخ ارسال: 1398/4/17 | 
مقدمه: ﻳﻜﻲ از وﻇﺎﻳﻒ اﺳﺎﺳﻲ و ﻣﻬﻢ داﻧﺸﮕﺎه ﻫﺎی ﻋﻠﻮم ﭘﺰﺷﻜﻲ ﺗﺮﺑﻴﺖ ﻓﺎرغ اﻟﺘﺤﺼﻴﻼﻧﻲ ﻣﺘﺨﺼﺺ و ﻣﺘﻌﻬﺪ اﺳﺖ. ﺑﻪ ﻣﻨﻈﻮر ﺗﻀﻤﻴﻦ ﻛﻴﻔﻴﺖ داﻧﺶ آﻣﻮﺧﺘﮕﺎن و ﭘﺎﺳﺨﮕﻮﻳﻲ ﺑﻪ ﺟﺎﻣﻌﻪ؛ ارزﻳﺎﺑﻲ داﻧﺸﺠﻮﻳﺎن در ﻃﻮل ﺗﺤﺼﻴﻞ اﻣﺮی اﺟﺘﻨﺎب ناپذیر اﺳﺖ.
 
ارزیابی[1]: به کشف میزان یادگیری فراگیران در سه حیطه دانش، نگرش و عملکرد ارزیابی می گویند.
 
آزمون[2]: وﺳﻴﻠﻪ ﻳﺎ ابزاری اﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﺮای ﻧﻤﻮﻧﻪ ای از رﻓﺘﺎر آزﻣﻮدﻧﻲ ﺑﻪ ﻛﺎر ﻣﻲ رود.
 
اهداف ارزیابی:
  • تعیین میزان یادگیری فراگیران
  • ترغیب فراگیران به یادگیری بیش تر
  • ارزشیابی اثربخشی برنامه های آموزشی
  • قضاوت در مورد توانمندی و صلاحیت های فراگیران
  • پیش بینی عملکرد آتی فراگیران
  • ارائه گواهی و اطمینان جامعه از اعتبار مدارک و گواهی ها
  •  
تقسیم بندی ارزیابی از نظر زمان اجرا و هدف
  • آغازین (ورودی)[3]
  • تکوینی[4]
  • تشخیصی[5]
  • تراکمی[6]
 
انواع آزمون:
  • آزمون های کتبی و شفاهی
  • آزﻣﻮن ﻫﺎی ﺑﺎزﭘﺎﺳﺦ اﻧﺸﺎﻳﻲ (ﭘﺎﺳﺦ ﮔﺴﺘﺮده، محدود پاسخ)
  • آزمون کوته پاسخ (پرسشی، کامل کردنی، تشخیصی یا تداعی)
  • آزﻣﻮن ﻫﺎی ﺑﺴﺘﻪ پاسخ (صحیح غلط، بلی خیر، اصلاحی، صحیح غلط خوشه ای)
  • آزمون های جور کردنی (ساده، رده بندی شده، توضیحی، ماتریسی)
  •  آزمون های چند گزینه ای (سوالی، جمله ناتمام، چند گزینه ای دارای رهنمود)
  • ارزﻳﺎﺑﻲ ﻣﻬﺎرت ﻫﺎ
  • OSCE (objective structured clinical examination/ آزمون بالینی ساختاریافته عینی)
  • OSPE (objective structured practical examination/ آزمون عملی ساختاریافته عینی)
  • OSLER (Structured Long Examination Record/ آزمون ثبت طولانی ساختاریافته هدفمند)
 
  • ارزﻳﺎﺑﻲ اﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﻴﻨﻲ
  • PMP (Patient management problem/ تدبیر مشکل بیمار)
  • KF (Key Feature Examinations/ آزمون با نکات کلیدی)
  • SC (Script concordance/ توافق نسخ)
  • CIP (Comprehensive integrative puzzle/ آزمون پازل جامع)
 
  • آزمون های مبتنی بر محل کار
  • Mini cex (Mini- clinical Evaluation Exercise/ آزمون کوتاه مدت عملکرد بالینی)
  • DOPS (Direct Observation of Procedural Skills/ مشاهده مستقیم مهارتهای عملی)
  • CSR (Chart Stimulated Recall Oral Examination/ ارزیابی به روش بررسی پرونده بیماران ویزیت شده توسط فراگیران)
  • CBD (Case –based Discussion/ بحث در مورد بیماران)
  • MSF 360° Evaluation (Multisource Feedback/ ابزار ارزیابی ٣٦٠ درجه)
  • GRF (Global Rating Form/ فرم رتبه بندی جامع)
  • Log Book/ ثبت فعالیتهای روزانه فراگیران
  • Port Folio/ کارپوشه
 
[1] Assesment
[2] Test
[3] pre-assessment
[4] formative assessment
[5] Diagnostic Assessment
[6] Summative Assessment
 
برنامه اقدامات راهبردی برای اجرایی سازی بسته ارتقاء نظام ارزیابی و آزمون های علوم پزشکی
سال 1395 سال 1396 سال 1397 سال 1398
طراحی و پیاده‌سازی نظام ارزیابی نهایی و تایید صلاحیت حرفه‎ای دانش‎آموختگان علوم پزشکی  طراحی و پیاده سازی نظام ارزیابی نهایی و تایید صلاحیت حرفه ای دانش آموختگان علوم پزشکی در راستای ارتقای کیفیت آموزش پزشکی طراحی و پیاده‌سازی نظام ارزیابی تکوینی و نهایی و تایید صلاحیت حرفه‌ای دانش‌آموختگان/ دانشجویان علوم پزشکی در راستای ارتقاء کیفیت آموزش پزشکی طراحی و پیاده سازی نظام ارزیابی تکوینی و نهایی و تایید صلاحیت حرفهای دانش آموختگان/ دانشجویان علوم پزشکی در راستای ارتقاء کیفیت آموزش پزشکی
ارتقای رتبه آزمون‎های دانشگاه‎های علوم پزشکی ارتقای آزمون‌های علوم پزشکی با بهره‌مندی از تجربیات بین‌المللی ارتقای آزمون های علوم پزشکی با بهره مندی از تجربیات بین المللی
طراحی و استقرار مرکز سنجش آموزش علوم پزشکی به منظور بهبود فرایند پذیرش، سنجش و ارزشیابی ارتقاء مراکز سنجش آموزش پزشکی منطقه‌ای/دانشگاهی به منظور بهبود فرآیند پذیرش، سنجش و ارزشیابی ارتقاء مراکز سنجش آموزش پزشکی منطقهای/دانشگاهی به منظور بهبود فرآیند پذیرش، سنجش و ارزشیابی
بسترسازی نظام پذیرش منطقه‎ای دانشجویان علوم پزشکی در مقاطع تحصیلات تکمیلی تحول در نظام پذیرش دانشجویان علوم پزشکی با تاکید بر مقاطع تحصیلات تکمیلی تحول در نظام پذیرش دانشجویان علوم پزشکی با تاکید بر مقاطع تحصیلات تکمیل



دفعات مشاهده: 550 بار   |   دفعات چاپ: 209 بار   |   دفعات ارسال به دیگران: 0 بار   |   0 نظر
سایر مطالب این بخش | ارسال به دوستان |

کلیه حقوق این وب سایت متعلق به دانشگاه علوم پزشکی گلستان - معاونت آموزشی می باشد.